盘点2018：AI+教育市场两大变化值得关注

文：刘志刚@互联网江湖

在经济放缓，资本萎靡的2018年，教育行业似乎并没有受到太多的影响，AI+教育行业的创业浪潮仍然此起披伏，十分火爆。仅仅在K12领域，2018年就有8例亿元级别以上的融资。

然而在百花齐放，一片让人眼花缭乱的状况之下，在互联网江湖（ID：VIPIT1）看来，仍然有脉络可寻。当下人工智能+教育市场主要可以分为两大类别，或者说是两大阶段。

1.0阶段：针对于学习外围环节的工具型APP，即工具型AI。目前，这一类的人工智能教育产品包括牌照搜题、口语测评、分层排课、组卷阅卷、作文批改等功能。但这一类应用也仅仅只是深入学习过程当中的外围环节，虽然解决了一部分人的需求，但总的来说价值属性并不是很高，只是减少了一些机械性的劳动，并没有给大部分的学生及教育教学机构带来直接效果上的突破。

2.0阶段：随着人工智能技术的发展，特别是在今年有了一个很大的突破，具体来说就是基于人工智能自适应学习系统，将人工智能技术渗透到教学的核心环节之中，打造一个教学机器人，实现千人千面，根据学生的学习情况实时调整，动态制定下一阶段的学习内容和学习路径，在最大程度上模仿特级教师，以实现规模化的个性教育。

纵观2018年的人工智能+教育市场，有两大变化。第一个变化就是以流利说、作业帮为代表的工具型AI向自适应学习系统方面的过渡转型十分明显。另一大则是则是赋能B端的产品在今年出现了大爆发，从预习、听讲、作业、课后复习等各个环节入手，打造“智慧课堂”一站式学习生态系统的现象的出现显著。

1.0工具型AI向2.0自适应智能学习系统过渡明显

在今年的9月28日，流利说正式于纽交所挂牌上市。在其一开始，主打的是就是英语口语训练型产品，具体来说，就是当用户复述一个单词或者句子时，AI老师会自动给你打分，并纠正你的发音。和作业帮等拍照搜题一样，也是典型的1.0时代工具型AI产品。但是根据用户的反馈来看，绝大多数人都认为无法让自己的英语口语水平突飞猛进，但作为英语学习中的一款现象级产品，仍然有很大的价值。

但在今年也在大力的去“工具化”，不断迭代技术，向自适应学习靠齐。流利说将超过7000万用户贡献的庞大的且带标注的“中国人英语语言数据库”融入AI英语老师，推出基于深度学习的自适应引擎。AI英语老师通过对学生薄弱环节的分析，规划出适应个体差异的英语学习解决方案，最大程度地摆脱了对“真人教师”这一核心因素的依赖。也正是今年恰当的转型自适应学习的策略，使得他成功于今年完成上市。

作业帮于2014年正式推出，将人工智能技术应用于教育领域，并陆续推出了包括“拍照搜题”、“古文查询”、“举一反三”在内的一系列应用人工智能技术的功能和服务，得益于百度海量的数据资源，一经推出就在短时间内迅速占领了市场。在今年的7月18日，作业帮正式宣布完成D轮3.5亿美元融资，继续整合教育资源。

实际上，除了融资之外，作业帮在今年也是动作频频，不断升级其人工智能系统。比如，将旗下“作业帮”一课升级为2.0版本。更重要的是，在技术上，仍能看到作业帮往自适应2.0时代升级的影子。比如，在今年作业帮声称已经逐渐形成了“人工智能+大数据精准教育”的创新模式，能够针对不同学生的学习偏好和学习能力建模，洞察学生 的学力 和学业差异，从而为学生、家长、教师提供个性化、差异化的教育服务。

而实现千人千面，因人而异的教育，正是自适应学习系统的核心所在。

松鼠AI（原名乂学教育）今年在自适应学习上面可谓是赚足了风头。今年10月，乂学教育在郑州开展了一场“人工智能教师”与真人高级教师的比赛试验，也就是乂学教育的机器人与真人高级教师分别对两组同一水平的学生进行新知识点的教学，讲授4天的初中数学课程，并且聘请第三方教学机构和媒体严格控制并监督相关变量，除了教学老师不一样外，其余的因素都完全一样，以此保证试验结果的有效性。

最后的结果是，教学机器人超过真人教学，人工智能教学机器人以平均36分的提分超过26分的真人高级教师教学提分。这不禁使人想到了前年阿尔法狗大战李世石，尽管有人说这是一场营销活动，但在互联网江湖（ID：VIPIT1）看来，这也标志着AI+教育目前已经走到了新的阶段。

智慧课堂，打造一站式学习生态系统成为"惊喜”

在传统的课堂中，老师的授课效果更像是一个看不见，摸不着的神秘黑箱，无法被精确测量，数据化，更没有一定的标准。所以教学质量无法被量化，老师的教学水平提高也得不到有效地建议。

所以在人工智能时代，如何提升课堂的效率，将这一模糊的反馈做成一个量化的产品也成为了一个十分关键的课题。在2018年，以百度，好未来、科大讯飞为代表的一些列头部企业立足于赋能B端、推出了自己的“智慧课堂”系列产品。

而新升级的魔镜系统”利用人脸识别等技术，来判断学生上课时的举手、练习、听课、发言等课堂状态和面部情绪变化，生成专属的每一个学生的学习报告的人工智能辅助教学系统，这样使得老师的讲课有了一个可以量化的标准，并且实时回传给老师，让老师动态调整自己的授课状态。

科大讯飞目前已构建了智慧考试、智慧校园、智慧课堂、智慧学习为一体的智慧教育产品体系。在今年11月的发布会上，科大讯飞首发了智慧微课工具1.0，智慧纸笔课堂1.0、智慧作业平台等工具。其中，智慧微课工具1.0，随时记录课堂精彩瞬间，生成指导教学的课件资源。智慧纸笔课堂可以对学生的纸笔书写进行智能识别，现场智能批阅，全方位汇集学生学习轨迹，提升课堂参与感。而智慧作业平台1.0则仅仅可以通过扫描就可以实现传统教辅智能化批改，极大地减轻老师的负担，让每一位学生拥有自己专属的学习助手。

虽然百度在具体的学习产品上乏善可陈，但在教育上的布局颇有些“秀”技术的味道，主要的角色是作为技术服务商 ，面对B端，从技术角度切入，为教育教学机构赋能，不再仅仅打造某一个教育类产品。事实上，百度也是最早在AI+教育上 探索 的互联网公司，从最早的依托于OCR文字识别技术的拍照搜题到2018年推出的百度智慧课堂，一直致力于推出人工智能技术与教育教学场景的深度融合，为我国千所中小学及高校提供智能备课、授课和学习解决方案。

自今年9月份上线以来，百度智慧课堂3个月内便覆盖了1000所学校。借助百度智慧课堂，可以精准推荐与教学相匹配的优质备课资源，减轻教师的负担；通过智慧课堂，能为学生提供精准的个性化学情分析与反馈，还能通过pc端，手机APP实现多场景协同学习，让随时随地学习成为可能。可以说，百度智慧课堂从课前、课中、课后等各个方面，打造了一站式的学习生态。

与市面上很多AI+教育的创业公司相比，百度这样做的好处就是边际成本很低，具有网络效应。一方面避免了创业公司在发展过程之中的耗时耗力。另一方面，则可以最大程度发挥百度的核心技术优势，实现快速扩张。

在2018年，我们可以惊喜的看到，AI+教育已经走入了一个新的阶段，其中人工智能自适应学习系统已经开始引流潮流，大有爆发前夜的感觉。此外，课前、课中、课后的一站式智慧课堂也必然能从根本上改变目前我国教育资源分步不均的问题，让“特级教师”能照顾到每一个孩子。

什么是智慧课堂？

智慧课堂的概念越来越普遍了。

学术的介绍就是：物联网+教育、课堂，利用学校里面的网络技术、计算机技术等对课堂内授课、调研、管理等一切行为进行整合、集成。

简单的介绍就是：之前我们上课常用ppt、word等课件授课，都是静态又单一，纯展示教学内容等授课模式。智慧课堂就强大很多了，作为最新的高科技教学工具，它能够增强课堂的互动反馈，实现个性化教学，减轻老师和学生的负担。

智慧课堂还有一显著特点，就是可以当堂实时了解学生的知识掌握程度，方便老师去调整授课速度、方向，利用美阅教育，可以轻松实现实时的检测评价、及时反馈，实现真正的高效智慧课堂。

到底什么是智慧课堂？

智慧课堂需要理清的是，究竟是智慧课堂还是智慧教室？我们不妨从教室到课室一一细看。

何谓智慧教室？毫无疑问的是，智慧课室应是实体的课室，是在目前学校这一建筑实体中体现信息化智慧教育的实体建筑空间，是目前学校课室的一次革命性升级与改革。

智慧教室我以为智慧教室应具有互动性、感知性、开放性、易用性等核心特征。

互动性

智慧教室的互动性体现在教室中的师生、生生、硬件与软件、教师与硬件、教师与资源、教师与软件、学生与硬件、学生与软件、学生与资源等各种维度的互动，各个互动都应该的自然而然的，可以体现在各个层面而非单一教学层面的，智慧教室的互动性的其先进性的基础，只有具备了互动的双向性，才可令彼此发生联系。

感知性

感知性，智慧教室的感知性应从物理感知与虚拟空间感知两个层面理解，物理感知基于物联网的硬件设备，可以智慧感知教室的湿度、温度、亮度、空气情况等，甚至可以通过进一步的录播技术分析师生的情绪变化等；

而虚拟感知，则通过各种智慧教学平台、教师助手、学习平台、教学平台及教务平台等，基于大数据分析技术统一收集师生的教学情况、学习情况甚至生活情绪变化，进而加以分析感知，达到物理感知与虚拟空间感知的相对统一。

智慧课堂的感知性是是其收集信息与数据的主要手段。

开放性

开放性，则意味着基础软硬件等设备和相关接口是开放的，可以基于不同系统进行互联互通，如录播系统与智慧教室的系统级对接等，通过各系统的互联互通，进一步提升智慧教室的使用便利性。

易用性

易用性，则是智慧教室用户体验的基础需求，无论软硬件产品都应该是信息指示清晰，用户使用简便的，这可大大降低师生的使用与学习成本，排除环境干扰，降低认知负荷。

而这一切的核心，则是构建一个支持智慧学习框架的实体空间，即是智慧教室的基础要义。

智慧课堂而智慧课堂呢？当我们理清智慧课室的概念后，智慧课堂的概念则不言而喻，简单来说，即是通过先进的智慧教学模式的课堂教与学行为。

智慧教学模式以教学组织结构为主线把学习方式分成两层，分别是分组合作型学习与个人自适应性学习。

分组合作型学习

分组合作型学习主要是培养学习者综合应用能力，强调构建学习共同体，通过智慧教室多屏协作等的形式对小组讨论与演示作出最大的支持，强调项目制学习，以可活动新型桌椅及平板学习等的方式支持小组项目制学习的开展；

个人自适应学习

在个人自适应性学习中，学习者可以根据个人偏好与发展需要，自主选择学习资源。

而在个人自适应学习中，个人学习空间是其中的核心环节，每个学生或者学习者都应有一个具备学情分析报告、微课、预习与作业、巩固复习作业及资源库的综合个人学习空间，基于学生学情自适应推送难度不一的练习等。

以上即是我对智慧课堂及智慧教室的理解！

智慧课堂是指利用校园内的计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对课堂内的学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。

侧重于学生在课堂内利用移动设备端通过Wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师利用多媒体教学设备连接无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心无线网络的的课堂利用，实现无纸化教学。

拓展资料：基于动态学习数据分析，智慧课堂从依赖于存在教师头脑中的教学经验转向依赖于对海量教学数据的分析。用于分析的数据大部分来自LMS、CMS和学生档案库等数据库，也有些来自于学生个人的非正式知识管理系统(如个人主页、博客、微博等)。采用现代化的分析工具和分析方法对数据进行加工、挖掘和分析，据此进行教学决策，依靠数据精准地掌握学情和调整教学策略。

智慧课堂教学中采取动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的学习诊断与评价，并可根据需求实时反馈评价结果，包括课前预习测评和反馈、课堂实时检测评价和即时反馈、课后作业评价和跟踪反馈，从而实现了即时、动态的诊断分析和评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。

在教学资源的载体形式上是多样化的，包括电子文档、图片、影视、语音、PPT等多种样式的资源;在资源推送方式上也是多样的，既包括自动推送、人工推送等方式，也可以采取自主订阅学习资源，满足学习者富有个性的多样化学习需要。

智慧课堂从理念、技术和应用三个维度解析智慧课堂（基于信息化视角的）的有关理论与实践问题。主要回答什么是智慧课堂，如何构建智慧课堂，以及在课堂教学实际中如何具体应用智慧课堂等基本问题。

拓展资料：

本书从理念、技术和应用三个维度解析智慧课堂（基于信息化视角的）的有关理论与实践问题。主要回答什么是智慧课堂，如何构建智慧课堂，以及在课堂教学实际中如何具体应用智慧课堂等基本问题。

全书既有智慧课堂教学理论的顶层设计，又有对智慧课堂信息化环境构建方案及其发展趋势的详细阐述，并给出了智慧课堂的应用策略和各个学科的实际应用案例，为广大一线教师、管理人员和教育技术人员提供了简明扼要、实践指导性强的智慧课堂理论与应用指南。

智慧（狭义的），它是生物所具有的基于神经器官（物质基础）一种高级的综合能力，包含有：感知、知识、记忆、理解、联想、情感、逻辑、辨别、计算、分析、判断、文化、中庸、包容、决定等多种能力。智慧让人可以深刻地理解人、事、物、社会、宇宙、现状、过去、将来，拥有思考、分析、探求真理的能力。与智力不同，智慧表示智力器官的终极功能，与“形而上谓之道”有异曲同工之处，智力是“形而下谓之器”。智慧使我们做出导致成功的决策，有智慧的人称为智者。

智慧是由智力系统、知识系统、方法与技能系统、非智力系统、观念与思想系统、审美与评价系统等多个子系统构成的复杂体系蕴育出的能力。包括遗传智慧与获得智慧、生理机能与心理机能、直观与思维、意向与认识、情感与理性、道德与美感、智力与非智力、显意识与潜意识、已具有的智慧与智慧潜能等等众多要素。

参考资料：

智慧课堂不是个新概念，它指的是将高科技引入教学中，让学生和老师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂。目前来说，无论是传统教学还是多媒体教学，都只是利用了高科技产品，却没有真正完全实现智慧课堂，而广东枣 尚无纸化教育成了最先的实践者，通过早教学系统，学生电子书包，老师智能讲台，让课堂气氛积极活跃，让每一个学生参与到教学互动中，实现了真正意义上的智慧课堂。

近年来，智慧课堂的概念越来越普及，各种五花八门的解读纷纷现世！

网上有很多关于智慧课堂的解释，基本都是笼统的概括，可是智慧课堂里到底有什么？以什么样的形式解决什么样的问题？

今天，就和大家普及一下真正的智慧课堂，如何让科技赋能教育！

一、传统课堂

随着现在科技技术的不断进步与发展，国家对传统教学的改革已经提上日程《教育信息化2.0》的文件描述了，在新的教育形势下我们需要输出更加全面的信息技术、教学活动、教学方法、教师运用产品的能力，教学和数据管理等，技术“拥抱”教育，将信息技术与教育教学融合的整体情况。

目前的传统教学课堂已逐渐不能满足现代化教学需求，学生以及老师需要的是全面性互动课堂的打造以及老师的减负提高人效。

传统的教学课堂主要表现为：课堂教学模式单一、教学行为无法分析、异地教学无法实现 出勤率统计方式繁琐、学生听课状态完全凭主观判断、老师对现代化教学参与度不高、管理者缺乏有效直观的手段来进行教学监督管理，所以探究具体的转变过程，需要从课堂本身出发，如何促进“传统课堂”向“智慧课堂”转变，是我们需要思考的迫切问题。

二、智慧课堂

智慧课堂是从教与学的角度实现促进学习的智慧，提供多种教学工具、教学模式。

基于先进的教学理念和真实的教学情境，结合云计算、大数据、物联网等技术，以软硬一体的方式实现集中智能录制、远程互动以及常态化的直播录播，为教学决策提供大数据支撑，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，打造智能、高效的学习生态环境。

同时起到为老师减负、为学生减负、为家长减负的作用。

智慧教室解决方案有以下特征：

1、创新课堂：教学模式走向多元化，新的教室布局与教学模式，授导型、研讨型、远程互动多种教学并存。

2、学情分析：基于人脸识别技术，自动统计教室使用率、课堂出勤情况以及学生上课状态，为课堂教学提供直观技术分析。

3、课内互动：借助移动终端可方便地开展课堂，促进教育公平，提高教学质量。

4、移动应用：应用转向移动端，利用手机或者Pad完成教师“去讲台化”，拉近师生关系，且操作使用方便。

5、智能录制：多场景、多种教学模式的全自动智能化采集，既保证了教学视频资源的充足，又真正地解放人力成本，使名师的优质课堂教学在无需干扰教学的情况下轻松录制

6、可视化管理：提供了可视化集中控制管理系统，可全面监控课堂情况，结合动态的数据呈现，方便教学管理者日常监控、督导巡课等工作的开展。

7、一键式操控：智慧教室功能多，所有的操作教师通过触摸屏，即可掌控教室内各个教学设备开关，方便迅速地实现模式切换。

三、智慧课堂的四大应用场景

智慧课堂是要以数据驱动课堂教学改革为核心，是要以老师为主导、学生为中心，全程围绕“教与学”的全过程！

数智化教学模式：

运用技术手段打破传统教学模式，将优质素材以碎片化方式呈现，实现老师标准化、个性化的教学方法，从而实现数智化教学模式。

对整个教学过程数据、结果数据进行汇总分析，从而形成教师个人数据。

个性化教学模式：

以AI分析差异，以智能精准提升，以数据驱动个性化教学模式。

通过对学生行为数据的抓取解读学生学习能力，通过对结果数据的溯源寻找知识点薄弱环节，为学生智能推荐推送学习课程。

翻转课堂教学模式：

通过课堂主导角色互换的方式来实现翻转课堂创新教学模式，为学生综合素质评价体系，以综合实践活动数据。

素养课堂教学模式：

通过系统提供多样化、体系化、智能化、具象化的课程服务，轻松打造素养课堂教学模式，以审美表现、思维创新数据为学生形成个人数据画像。

智慧课堂是以课堂为中心、教学为场景、效果为重点、数据为互通，实现教学能力和学习效果的双向提升。

随着网络发展，智慧课堂进入了我们的生活，它覆盖课前，课中，课后教学交流。用简单实用的工具改变着传统的教育方式，打造全员参与，互动生成的课堂。智慧课堂是一个轻巧的平板，里面却包含了这学期所有书本内容，上课互动，老师能方便快捷看到每一位同学的状态，并给予表扬与纠正，通过看到全班同学正确，错误率，明确教师自己要讲些什么重要内容，听写批改老师一个人需要花费很长时间，现在同学们可以匿名互换，在不存在包庇的情况下很快批出答案。

当然，智慧课堂也有一些不足，如学生断网便可以不受老师控制。常使用平板造成学生视力下降。有些同学把心思不放在学习上，下课搜答案。下课时间太短不能给予平板及时充电。

这个智慧课堂就是简单的说就是对人的当下还想继续努力努力拼搏好好学习的一个课堂，那么这个这个课堂里面，科学的自己想要的知识，后来。

“智慧课堂”是以构建主义学习理论为依据，利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造，实现课前、课中、课后全过程教学应用的智能、高效的课堂。通过实现教学决策数据化、评价反馈及时化、交流互动立体化 、资源推送 智能化 ，创设有利于协作交流和意义建构、富有智慧的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。

百度智慧课堂(国家中小学网络云平台app)

智慧课堂解读

1.1 教育终极目标

1.2 阶段性目标

（1）2020年：建成“人人皆学、处处能学、时时可学”——搭建教育信息化体系；

（2）2022年：实现“三全两高一大”——建成“互联网+教育”大平台；

（3）三个课堂：

专递课堂：提高教学点、薄弱校教学质量；

名师课堂：已名师工作室等形式组织网络研修共同体，推动课堂用、经常用、普遍用的信息化教学；

名师网络课堂：带动周边学校；

基于互联网、大数据、云计算的信息技术发展，国家教育部下达各类文件，大力推广互联网+教育的信息化教育体系的建设，智慧课堂作为教育信息化的产物，颠覆传统教学场景，由知识教学课堂转变为开发学生智慧的课堂，针对课前、课中、课后教学环节不断进行创新，提高教学效率，让智慧教学概念落地，深度进行信息化探究与学习。

目前绝大多数的研究还停留在智慧课堂的理念层面或技术层面的描述，没有深度研究教育教学应用，所以市面有很多解决不同场景的产品，如：移动化智能终端、电子书包；教学模式也是基于翻转课堂的模式进行教学，并不是真正意义上的智慧教学；

教师的教学设计仍基于知识的传输为核心，而不是聚焦于学生；

智慧课堂不是一成不变的概念化理论，它其实是随着技术与教育的不断融合而发展的；（不断完成阶段性目标）

利用物联网、大数据、云计算，通过课堂教学数据的采集与处理、学习过程的评价与反馈，从知识课堂转变为开发学生智慧的课堂，让学生在课堂教学中能够自主学习，课后得到独立的评价，培养学生学习智慧、提升学生自主学生能力的个性化教学；

智慧课堂的核心是开发、利用各种新媒体、新技术，创设有利于协作探究和意义建构、富有智慧的学习环境，提高教学过程的教学数据分析、评价反馈、交流互动和资源推送能力，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展；

（1）教学数据决策化：动态学习数据的挖掘与分析；

（2）评价反馈即时化：动态伴随式评价；

（3）交流互动立体化：互动生动灵活，信息沟通、交流方式多元化，达到全时空持续沟通；

（4）智能推送智能化；提供形式多样的富媒体资源，根据学生的个性化特点和差异，智能推送针对性学习资料，实时与分层推送；

智慧课堂是由两部分组成，一是信息技术，二是教师；信息技术已不断的完善与成熟，关键因素在于教师的信息化素养，以及教师的智慧教学方法指导，二者缺一不可；需要教师不断加强信息化素养，防止出现教学观念的不足，导致个性化教学出现偏差，要真正做到自主的、多元的、有深度的信息化课堂。

什么是智慧课堂？

智慧课堂（Smart Classroom）是一种利用先进的技术手段，提高教学效果和教学管理水平的教学场所。智慧课堂利用计算机、网络、多媒体和物联网等技术，将课堂教学、学生管理、教育信息化等方面进行全面升级和改进，从而提高学生的学习效果和教师的教学效率。

智慧课堂通常具备以下特点：

多媒体教学：教室内配备大屏幕电视、投影仪、音响等设备，可以展示多种媒体形式的教学内容，例如课件、视频、图片等，更加直观生动地呈现知识点。

互动式教学：利用电子白板、教学平板、投票器等设备，实现师生互动和课堂实时评测，增强学生参与和主动性，提高教学质量。

学生管理：通过学生出勤管理、课程表管理、学生评价管理等功能，更好地跟踪学生学习情况，及时发现问题并进行针对性调整。

教学资源共享：通过网络平台，实现教师课件、习题库等教学资源的共享，促进教师间的交流与合作。

教育信息化：通过数字化手段，对学生的学习过程进行数据分析，对学生的学习路径、学习习惯等进行深入了解，从而实现更加精准的教育服务。

智慧课堂是利用先进技术手段来改进教学的一种新型教学场所，可以提高教学质量、增强学生参与度和主动性，是数字化教育的重要组成部分。